Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. ELE

INESEM Business School


Modalidad:
Online
Formación:
Master
Duración:
600 H.
Precio:
A consultar

Destinado a:

Dirigido a profesionales, estudiantes, o cualquier persona interesada en formarse en la didáctica del español como lengua extranjera, conocer las herramientas aplicables en el ejercicio de la docencia y adquirir las competencias que te permitan programar, impartir y evaluar un programa de formación de español para extranjeros.

Presentación

El Máster en enseñanza del español como lengua extranjera te permite especializarte en el diseño, impartición y evaluación de programas de formación del español como segunda lengua y acceder a múltiples oportunidades profesionales en un ámbito con creciente demanda en el mercado laboral.

Objetivos

  • Proporcionar la formación y las habilidades específicas para la enseñanza del español como segunda lengua.
  • Especializar a licenciados en filología o titulaciones afines en la enseñanza del español como lengua extranjera.
  • Facilitar la preparación teórica, metodológica y didáctica para formadores en español como lengua extranjera.
  • Capacitar al formador para planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Actualizar los conocimientos teóricos, metodológicos y didácticos del español para aquellos profesores que trabajan en este ámbito.

Programa Mostrar

MÓDULO 1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEUNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PLAN DE FORMACIÓN

  1. Las Organizaciones: características, tipos, estructuras
  2. Formación. Modalidades
  3. Niveles de intervención en la planificación de la formación
  4. Elementos de intervención en la planificación de la formación
  5. Formación-trabajo: una relación necesaria
  6. Gestión y evaluación de planes formativos

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS ELEMENTOS

  1. Características de la edad adulta
  2. La formación de adultos
  3. Los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  4. Los contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  5. La metodología en el proceso del enseñanza-aprendizaje
  6. Los recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  7. Temporalización
  8. Evaluación
  9. Programación de una sesión formativa

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

  1. El formador y los alumnos
  2. La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
  3. Recursos y técnicas utilizadas en la comunicación
  4. El formador como orador, características
  5. Conocimiento y comunicación: "La Ventana de Johari"

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DINÁMICAS DE GRUPO Y SU CLASIFICACIÓN

  1. Definición
  2. Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
  3. ¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo?
  4. ¿Qué son y qué no son las técnicas grupales?
  5. Normas generales y elección de la técnica adecuada
  6. El papel del animador/dinamizador en el grupo
  7. Técnicas de dinámica de grupos en la resolución de conflictos
  8. Clasificación de las Dinámicas de Grupo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTIVADORES DEL APRENDIZAJE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y HABILIDADES DOCENTES

  1. Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación
  2. El aprendizaje autónomo
  3. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  4. Recursos para el aprendizaje autónomo
  5. Habilidades y métodos docentes

MÓDULO 2. EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEUNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

  1. La evaluación
  2. Instrumentos y técnicas de evaluación
  3. Características técnicas de la evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN

  1. La evaluación
  2. Evaluación del contexto
  3. Metodología de la evaluación del diseño de la formación
  4. Evaluación de procesos formativos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL SEGUIMIENTO FORMATIVO

  1. El seguimiento de la formación
  2. Intervención y apoyo pedagógico
  3. Estrategias de mejora y refuerzo
  4. Agentes de seguimiento formativo
  5. Instrumentos para el seguimiento
  6. Evaluación del seguimiento formativo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN

  1. El mercado laboral y su evolución
  2. La empresa como principal generadora de empleo
  3. Vías de acceso al mercado laboral
  4. Intermediarios y otros mediadores
  5. Cambios en la organización del trabajo
  6. El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

  1. Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
  2. Las nuevas competencias profesionales de los formadores
  3. La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales
  4. Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y competencias

UNIDAD DIDÁCTICA 6. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS E-LEARNING

  1. Introducción
  2. Atnova Teacher4
  3. Macromedia Captivate
  4. Otras herramientas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LA RED

  1. Introducción
  2. Entornos virtuales de aprendizaje
  3. La plataforma ‘virtual profe’: como usuario y como tutor
  4. Características de la plataforma moodle
  5. Conclusión

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ESTÁNDARES E-LEARNING

  1. Iniciativas de Estándares e-learning
  2. ADL SCORM

MÓDULO 3. APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULASUNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS TIC Y EL MUNDO EDUCATIVO

  1. El impacto de las TICs en el mundo educativo.
  2. Funciones de las TIC en Educación.
  3. Niveles de Integración y Formas Básicas de Uso.
  4. Ventajas en Inconvenientes de las TIC.
  5. Decálogo de M.Área (2007) sobre uso didáctico de las TIC en el aula.
  6. Entornos Tecnológicos de E/A.
  7. Buenas Prácticas en el uso de las TIC: Modelos de uso.
  8. Las editoriales de libros de Texto (y otras empresas) antes las TIC.
  9. Factores que inciden en la incorporación de Internet y las TIC en la Enseñanza.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ESTÁNDARES DE LA UNESCO PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL USO DE LAS TICs

  1. Introducción a los Estándares de las UNESCO.
  2. Módulos UNESCO de competencia en TIC para docentes.
  3. Estándares de UNESCO de competencia en TIC para Docentes-Programa.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. REQUISITOS, RECURSOS Y MODALIDADES

  1. ¿Dónde?
  2. ¿Cuántos?
  3. ¿Cuáles?
  4. Conectividad.
  5. Acceso a Internet.
  6. Contenidos Digitales (Software y Recursos Internet).

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LAS ÁREAS DEL CURRICULUM

  1. La integración de las TICs en Matemáticas.
  2. La integración de las TICs en Ciencias Naturales.
  3. Comprensión lectora en Internet.
  4. Integración de las TIC en Ciencias Sociales.
  5. La integración de las TIC en Competencias Ciudadanas.
  6. Las TIC en Educación Infantil.
  7. Ejemplo de Integración TIC en las Actividades de las áreas de primaria.
  8. Recursos y sitios web educativos recomendados.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS WEBQUEST

  1. Definición.
  2. El origen de las WebQuest.
  3. ¿Por qué WebQuest?
  4. Cómo diseñas una WebQuest.
  5. Evaluación de WebQuest.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  1. Introducción.
  2. Algunos conceptos de educación especial.
  3. TIC y Educación Especial.
  4. Adaptación de los materiales multimedia a las NEE.
  5. Ejemplo de algunas aplicaciones para mejorar la accesibilidad.

MÓDULO 4. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  1. Evolución de la Educación Especial. Historia de la intervención psicoeducativa
  2. Atención a la diversidad
  3. Inclusión educativa
  4. Principios generales de intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 2. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

  1. Bases psicofisiológicas del aprendizaje
  2. La plasticidad sináptica
  3. Las diferencias humanas en inteligencia
  4. Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 3. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

  1. Necesidades específicas de apoyo educativo
  2. Legislación en materia de necesidades específicas de apoyo educativo
  3. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
  4. Alumnado de integración tardía al sistema educativo español

UNIDAD DIDÁCTICA 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  1. Alumnos con necesidades educativas especiales
  2. Deficiencia auditiva y necesidades educativas especiales
  3. Alumnos con deficiencia visual
  4. Alumnos con deficiencia motora
  5. Alumnos con déficit cognitivo
  6. Alumnos con Trastornos generalizados del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

  1. Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos
  2. Clasificación de las dificultades de aprendizaje
  3. Características socioafectivas y conductuales que influyen en las dificultades de aprendizaje
  4. Problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

  1. Concepto de alumnos con altas capacidades intelectuales
  2. Teorías y modelos de superdotación intelectual
  3. Características asociadas a superdotación intelectual según diferentes autores
  4. Perfiles de niños de altas capacidades intelectuales
  5. Mitos y realidades
  6. Factores de riesgo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  1. Medidas de atención a la diversidad.
  2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad.
  3. Medidas Extraordinarias de Atención a la Diversidad.
  4. El plan de Atención a la Diversidad.
  5. Medidas de Atención a la diversidad en otros contextos.

MÓDULO 5. DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERAUNIDAD DIDÁCTICA 1. LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO DISCIPLINA

  1. Conceptos Clave
  2. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  3. Qué enseñar: los objetivos educativos
  4. Principios metodológicos
  5. Planificación del proceso de enseñanza
  6. Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
  7. Evaluación del proceso de enseñanza

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA

  1. La comunicación
  2. Tipos de comunicación
  3. El uso de la lengua

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA LENGUA ORAL Y ESCRITA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

  1. La comprensión oral
  2. La lengua escrita
  3. La importancia de la memoria en la comprensión en general

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL

  1. La ortografía del español
  2. Los signos de puntuación
  3. La ortografía de las letras
  4. La acentuación

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS

  1. Tipos de textos: orales y escritos
  2. Secuencias textuales básicas
  3. Propiedades textuales
  4. La puntuación
  5. Tipos de relaciones dentro de un texto

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL LÉXICO DEL ESPAÑOL

  1. El léxico español
  2. La palabra
  3. Flexión
  4. Derivación
  5. Composición
  6. Creación de palabras

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CLASES DE PALABRAS (I)

  1. El sustantivo
  2. El Adjetivo
  3. Los pronombres
  4. Los determinantes
  5. El adverbio
  6. La preposición
  7. La conjunción
  8. La interjección

UNIDAD DIDÁCTICA 8. CLASES DE PALABRAS (II): EL VERBO

  1. El verbo. Definición
  2. Características del verbo
  3. Tipos de verbos
  4. Los accidentes del verbo
  5. Conjugación perifrástica
  6. Verbos irregulares
  7. Construcciones pasivas
  8. Locuciones verbales

UNIDAD DIDÁCTICA 9. SINTAXIS DEL ESPAÑOL

  1. Los enunciados y las oraciones
  2. El sintagma
  3. La oración simple
  4. Oraciones Impersonales, Transitivas e Intransitivas
  5. Tipos de oración según la actitud del hablante
  6. Oración copulativa o predicativa
  7. Oración activa o pasiva
  8. Sujeto y predicado de la oración
  9. Los complementos del verbo
  10. La oración compuesta
  11. Tipos de oraciones compuestas
  12. Oraciones coordinadas
  13. Oraciones yuxtapuestas
  14. Oraciones subordinadas

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

  1. El análisis sintáctico: definición
  2. Análisis sintáctico en lingüística
  3. Análisis sintáctico escolar

UNIDAD DIDÁCTICA. PROYECTO FIN DE MÁSTER

Titulación

Titulación Expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales

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